Blog Participativo

Elegí el sitio http://www.maestroteca.com/blogs-educativos/ ya que proponen blogs educativos de una manera organizada y accesible. Por otro lado, cada propuesta de blog consta de datos que ofrecen al usuario información precisa del sitio que esta explorando. Otro punto interesante es la puntuación y las opiniones que plasman los visitantes.
Cada enlace tiene detalles del blog en cuanto a tema del que trata, las categorías que aborda, los destinatarios, la fecha de actualización y las opiniones y puntuaciones que mencione anteriormente.
Luego de haber explorado diversos enlaces, me resulto interesante http://ciberaulas.blogspot.com.ar/. este sitio es un espacio en el que se incluye materiales sobre el uso de Internet como recurso docente y realiza reflexiones en torno a como utilizar estos recursos de manera eficiente.
Contiene Vídeos, imágenes, recomendaciones e información útil a la hora de pensar en introducir Internet en las aulas, la dificultad de este blog es que la ultima fecha de actualización es en el año 2007.
Teniendo en cuenta esto, recomiendo http://miscuentitos.com/ Un sitio dedicado a brindar recursos educativos a los padres. Publica diversas recomendaciones de cuentos infantiles, no contiene imágenes ni vídeos , pero su ultima actualización es en septiembre del año 2012.

Caracteristicas que comparten los sitios flickr, slideshare y youtube

Estos sitios son herramientas de la WEB 2.0, permiten buscar información, imágenes, videos, que pueden ser utilizados como recursos en clases. Es decir que  los usuarios pueden  subir y al mismo tiempo descargar archivos, registrarse, hacer comentarios. De esta manera se conviertan  en usuarios prosumidores, pueden producir y también consumir  contenidos en dichos sitios.

Estos sitios pueden ser una herramienta práctica a la hora de analizar imágenes y los vídeos. Con respecto a los powerpoint estos pueden ayudarnos a la hora de introducir un tema, presentar un tema que se va comenzar a trabajar en el área, para reforzar contenidos, para dar un cierre a una clase o tema abordado. Los alumnos para presentar trabajos, proyectos, etc. Además tienen una configuración de privacidad

Las herramientas de la web 2.0 pueden ser incluidas en la enseñanza, sólo requiere que el docente acepte el desafío y busque las maneras significativas para incluir e incorporar las tecnologías al aula las cuales deben estar acompañadas por una buena propuesta pedagógica para poder formar alumnos con una mirada critica a la realidad.

Propuesta didáctica con incorporación de TICS

FUNDAMENTACIÓN

Esta propuesta didáctica surge de una  necesidad de comunicación y tiene propósitos concretos, es decir, comunicar algo a destinatarios reales, mediante la utilización de un blog.

El lenguaje es considerado uno de los elementos que integran la estructura social, es una herramienta esencial para construir identidad histórica y cultural de una comunidad y cada uno de los sujetos que la constituye. Este se usa, transforma y recrea, para adecuarlo a las necesidades y características de dicha comunidad. Es además, vehículo para obtener y comunicar información, para expresar ideas y sentimientos, para recrear mundos ficcionales y explorar lo estético.

El lenguaje se aprende y desarrolla a través de la interacción y la construcción conjunta de significado en una variedad de contextos o eventos significativos. Se desarrolla y se aprende con relación al contexto en que es utilizado, es decir, de acuerdo a la situación y sus propósitos, el tema o el contenido, y la relación entre los participantes.

Kalman[1] señala: "El reto no es buscar un método preciso para enseñar destrezas y habilidades, sino diseñar formas de interacción que promuevan el desarrollo del lenguaje y sobre todo la apropiación de la lectura y la escritura como herramientas culturales para actuar en el mundo”. Significa enseñar diferentes procesos comunicativos que requieren de la lengua escrita y permiten ampliar las experiencias de los educandos con el lenguaje, de tal manera que los prepare para participar en múltiples situaciones y contextos.

PROPÓSITO.

Gracias a la lectura, escritura, la socialización de sentidos y el desarrollo de la sensibilidad estética, a través del trabajo con gran variedad de cuentos literarios, se intenta que los alumnos y alumnas se conviertan en lectores y escritores cada vez más expertos. Además se debe tener en cuenta que la utilización de esta herramienta de la web 2.0, permitirá trabajar en un nuevo entorno, con nuevas actividades de aprendizaje y nuevas propuestas de enseñanza. Saez Vacas (2005) define a los blogs como una conversación interactiva durante un viaje por el conocimiento.

Por tanto, se pretende partir de actividades significativas y auténticas, con propósitos claros y audiencias definidas, debiendo utilizar el lenguaje para propósitos reales tanto como sea posible. El alumno construye y reconstruye su conocimiento en relación al lenguaje y a la comunicación, de manera que se brinda el espacio virtual para que actúe, organice, indague, tome decisiones, imagine, funde y evalúe todas sus acciones.

A partir de esta propuesta didáctica se favorece las posibilidades comunicativas de los alumnos. El objetivo es que el aprendizaje se organice en función de prácticas de la lectura y la escritura con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación..

Teniendo en cuenta los contenidos en relación a la lectura, se intenta que los alumnos puedan formarse como lectores autónomos, estos deben saber que leer, donde, para que y como hacerlo en este entorno, deberán buscar criterios de credibilidad para que se transformen en usuarios críticos.

CONTENIDOS

Lectura y reconocimiento de narraciones de cuentos.

Manifestación de opiniones, gustos y preferencias de las mismas.

Escritura de reseñas breves y comentarios de textos leídos.

DESTINATARIOS

Alumnos de 7mo grado (tercer ciclo)

ACTIVIDADES

Ingresar a http://www.imaginaria.com.ar

Explorar el sitio

Ingresar a la sección de AUTORES y elegir uno, leer su biografía y escribir en el blog los datos más relevantes y el motivo por que eligieron a dicho autor, si lo conocían, si habían tenido acercamiento a algunos de sus textos.

Leer por lo menos 10 cuentos del autor seleccionado, que propone la revista IMAGINARIA y elegir uno. Escribir una breve reseña que invite a sus compañeros a la lectura del mismo

Visitar los blogs de los compañeros y realizar comentarios en base a la elección de los textos elegidos fundamentando.

Se proponen los siguientes autores: Horacio Quiroga, Esteban Valentino, Sandra Comino, Graciela Cabal, Graciela Montes, Laura Devetach, Jorge Accame, Ricardo Mariño.

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[1] Kalman Judith (1996). “La imaginación pedagógica. El alfabetizador y el nuevo enfoque”

Las TICS en educación

Análisis de la entrevista a Mariana Maggio.

Mariana Maggio - Especialista en tecnologia educativa

Mariana Maggio, menciona que debemos tomar las tecnologías como herramientas de aprendizaje, es decir que es importante pensar cómo incorporarlas a las prácticas de una manera inteligente, de tal forma que ayudemos a crear un aprendizaje más rico, perdurable, más profundo y amplio. Un aprendizaje poderoso que produzca a sus alumnos desafíos cognitivos de conocimiento

En la actualidad nos encontramos frente a nuevos escenarios educativos, que implican la relación entre tres factores para incluir tecnologías en educación. En primer lugar los desafíos que se presentan para incluir las TICS de una manera particular y autentica en cada una de las disciplinas, categoría que Mariana Maggio ha de llamar Inclusión Genuina la cual  “intenta captan aquellas situaciones en las que las nuevas tecnologías son incorporadas a las practicas de la enseñanzas, emulando las relaciones de la tecnología con el campo disciplinar”

En segundo lugar, en cuanto al vínculo el docente debe ser primero un usuario crítico, ser prosumidor.  Y además debe poder transparentar, es decir mostrar que tipo de usuario es.

En tercer y ultimo lugar las resistencias, que según la autora Ines Dussel, la utilización de tecnologías en educación debe permitir y promover otras lecturas y escrituras sobre la cultura que portan las nuevas tecnologías, para favorecer en la escuela procesos de reflexión, procesos de comprensión, de creatividad y análisis crítico, para que de esta manera se pueda formar alumnos que utilicen las tecnologías de manera pertinente y significativa.

Reflexión sobre la entrevista a Manuel Castells

EducaRed le realizó una entrevista a Manuel Castells, que fue publicada en el portal.

Esta es una parte de la misma:

Entrevistadora: Venimos leyendo “el espacio es flujos”, “el tiempo atemporal”, todas esa nuevas formas en que los lazos sociales se establecen. Estamos en una escuela creada en el siglo XVIII para regular los tiempos, para regular los espacios. Ahí también hay una especie de desafío enorme para la institución escolar. 

Manuel Castells: Depende de los niveles educativos y de formación. A nivel de primaria y secundaria, en temas estrictamente de transmisión de información se puede poner a los niños en Internet. Lo que es un artilugio totalmente anticuado es el libro de texto.
Los libros de texto deberían desaparecer. Me refiero al manual que el maestro se lee antes de dar la clase. Ese es un elemento de retraso cultural; lo que pasa es que hay una industria montada en torno a los manuales escolares mucho más importante que otras industrias, además de los intereses políticos que tienen que ver con los contenidos.
Internet haría posible una educación sin maestros, una escuela virtual. Ahora bien, lo que ocurre es que pedagógicamente todos sabemos que no es posible, porque la escuela no es sólo transmisión de información sino formación de la personalidad y desarrollo de la persona. Y en eso la escuela de la sociedad industrial fue un gran invento, porque permitió socializar a los niños fuera de la familia. Por tanto, hay que mantener la escuela como espacio, pero una escuela en que lo esencial sea la relación psicopedagógica para la formación de personalidad, y el acompañamiento por parte del maestro en la elaboración de la información que se puede encontrar en Internet, con lo cual el maestro debe saber qué buscar en Internet y qué hacer con lo que encuentra. De modo que volvemos al tema de la formación de los maestros.>>

Desde mi punto de vista Manuel Catells quiere decir que el desafió entonces es formar docentes que hagan un uso inteligente de las tecnologías y se vinculen permanentemente con ellas. Para que la enseñanza en torno a las nuevas tecnologías, sea significativa y relevante para los alumnos.

No puede ser pensada una educación sin maestros, una escuela virtual, ya que en la escuela no solo se transmite información  sino que tiene un sentido ético y moral que permite la formación de de la personalidad y el desarrollo de la persona.

Las tecnologías están, y según Burbules y Callister,  "se debe pensar en como, para que y con que fines se los usa". 
Otro aporte interesante para resaltar es el de Ines Dussel, quien menciona que las tecnologías en educación deben permitir y promover otras lecturas y escrituras, para favorecer en la escuela procesos de reflexión  procesos de comprensión  de creatividad y análisis critico; para que de esta manera se pueda formar alumnos que utilicen alas tecnologías de forma pertinente y significativa.